Τετάρτη, 27 Ιανουαρίου 2021

Μουσική : Είναι η φωνή που δεν είχα ποτέ ...(οι εργασίες των μαθητών του Γ5 και Γ7)

Η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία για τη σχέση των εφήβων με τη Μουσική έκλεινε με μια ατομική εργασία . Τα παιδιά μπορούσαν να διαλέξουν ανάμεσα σε δύο επιλογές: Mε ένα χαρακτηριστικό τραγούδι που θα διαλέξουν να παρουσιάσουν μια πλευρά της προσωπικότητας τους ή να μιλήσουν για τον ρόλο που έχουν παίξει στη ζωή τους στίχοι ή μουσική των τραγουδιών που ακούνε.

Ακολουθούν οι εργασίες τους – κάποιοι την έστειλαν σε μορφή word και άλλοι φωτογραφία από το τετράδιό τους. ίσως λίγο δυσκολευτείτε να τα διαβάσετε, αλλά αξίζει τον κόπο να δείτε τι σκέπτονται τα παιδιά! Ορισμένα δε κείμενα είναι μικρά αριστουργήματα – κατά την ταπεινή μου άποψη! Διαβάστε τα!





Δεν θα έλεγα πως η μουσική αποτελεί το άλλο μου μισό, παρά έναν ολόκληρο δεύτερο εαυτό μου. Είναι πάντα εκεί και μιλάμε οποιαδήποτε στιγμή θελήσω. Κάποιες φορές τον μισώ γιατί μου ουρλιάζει τον ίδιο στίχο στα αυτιά ενώ γράφω έκθεση, και άλλες τον αγαπώ καθώς  χρωματίζει όλες τις στιγμές της ζωής μου που θεωρώ μονότονες. Λέει αυτά που δεν μπορώ, αυτά που δεν ξέρω πως να εκφράσω, αλλά και αυτά που πρέπει όταν δεν έχω καμία όρεξη να το κάνω ο ίδιος. Θα ήταν πολύ πιο εύκολο να απαντάει εκείνος στις ερωτήσεις που μου κάνουν – με ένα απλό αρχείο .mp3

Το καλύτερο μαζί του είναι ότι έχω απόλυτο έλεγχο της ζωής του και της προσωπικότητάς του. Είναι το εγώ το οποίο μπορώ να αλλάζω όποτε θέλω, σαν ένας λευκός καμβάς. Όταν νιώθω πως ένα κομμάτι μου λείπει απλά παίρνω από το δικό του και δεν νιώθω ποτέ ελλιπής. Κάποιες φορές αλλάζουμε και σώματα. Όταν μισώ τον εαυτό μου και η δικιά μου ζωή γίνεται βαρετή και ανυπόφορη απλά παίρνω την δική του. Άλλες τον σχεδιάζω να περνά τα ίδια πράγματα με εμένα, έτσι δεν νιώθω μόνος και έχω κάποιον να με παρηγορεί χωρίς να μιλήσω σε κανέναν.

Πραγματικά δεν ξέρω τι θα έκανα χωρίς εκείνον. Είναι η φωνή που δεν είχα ποτέ και η συνεχής υπενθύμιση του ποιου είμαι. Με τα τραγούδια που παίζει κλαίμε και γελάμε μαζί. Ποτέ δεν είμαι μόνος μου.

Αργύρης Χαϊλης, Γ7


Πόπη Παντελάκη, Γ5




  Η μουσική  για μένα, όπως και για κάθε άλλο άνθρωπο σε αυτό τον πλανήτη, είναι ένα αναπόφευκτο κομμάτι της καθημερινής μου ρουτίνας και της ζωής μου γενικότερα. Ό,τι και να κάνει κανείς, η ενέργεια αυτή θα συνοδεύεται κατά πάσα πιθανότητα με μουσική και τραγούδι. Ξυπνάς; Το ξυπνητήρι παίζει μουσική. Πλένεσαι ή κάνεις μπάνιο; Το κινητό σου παίζει τραγούδια. Πας γυμναστήριο;  Ακούς ξανά μουσική. Πας να κοιμηθείς; Πάλι βαράει στα τύμπανά σου το αγαπημένο σου κομμάτι. Όσον αφορά εμένα, θα ακουστώ λίγο περίεργα, ακούω ό,τι είναι ωραίο. Δεν έχω κάποια ιδιαίτερη προτίμηση στα τραγούδια. Αν τύχει και ακούσω κάποιο λαϊκό κομμάτι να παίζει στο ράδιο και να μου αρέσει θα το ξαναακούσω δεκάδες ακόμα φορές στο σπίτι μου. Κλασικά τραγούδια όταν έχω νεύρα; Γιατί όχι; Θέλω να βαράω το κεφάλι μου από το ταβάνι στο πάτωμα και πίσω; Θα κάτσω να ακούσω heavy metal. Κάτι χαρούμενο και πιασάρικο, όταν χαίρομαι, και κάτι λυπητερό όταν είμαι στα μαύρα μου...

 Εμιρ Πασαλής, Γ5


Μαρίνα Παππή, Γ5







Νάσος Γαρυφάλλης, Γ7




Μουσταφά Χατζηφειζουλάχ, Γ7

Το τραγούδι στην ζωή μου έχει παίξει μεγάλο ρόλο γιατί κάθε φορά που είμαι στεναχωρεμενος ακούω κάποιο κομμάτι και ξεχνιέμαι. Και δεν ακούω μουσική μόνο όταν είμαι στεναχωρεμενος ακούω και όταν είμαι καλά και όταν βαριέμαι μουσική ακούω συνέχεια γιατί με κάνει να ταξιδεύω στους στίχους και μου φτιάχνει την διάθεση.

Νάντι Τσέλα, Γ7



Παρασκευή Νικόλη, Γ5



Γενικά τα τραγούδια και η μουσική παίζουν σημαντικό ρόλο στην ζωή μου, γιατί ένα τραγούδι για μένα μπορεί να μου αλλάξει την διάθεση πολύ γρήγορα. Επίσης με την μουσική χαλαρώνω και να μπω λίγο στον δικό μου μοναδικό μου κόσμο. Σε ότι αφορά τους στίχους, μερικοί στίχοι από τα τραγούδια που ακούω ταυτίζονται με εμένα αρκετά, το οποίο με εκπλήσσει πολύ. Τέλος η μουσική με βοηθάει να συγκεντρωθώ και να αφοσιωθώ σε κάτι συγκεκριμένο που κάνω εκείνη την ώρα (πχ μαθήματα) , το οποίο με βοηθάει να αντλώ ιδέες. J

 Παναγιώτης Τσολάκης, Γ7



Ακολουθεί το κείμενο της Γκιουλσέν Χατζηκαρά, από το Γ7













Η μουσική και τα τραγούδια παίζουν πολύ σημαντικό ρολο για εμενα, γιατι ειναι  ενας τρόπος να διασκεδάσω  με φιλους,

να εκφράσω  τα συναισθηματα μου και της σκεψεις μου,με χαλαρώνουν και μου αποβάλλουν το άγχος.

γενικοτερα η μουσικη συμβαλλει στην ψυχικη υγεια και ευεξια.

Μάρκος Πανέρας, Γ5



Δημήτρης Χαρτοφίλης, Γ7







Το κομμάτι είναι το εξής "когда отдам нет больше некого нет тепла это и есть одиночество ". Τα τραγούδια έχουν πέσει σημαντικό ρόλο στη ζωή μου γιατί με εμπνέουν, και νιώθω ζωντανός όταν ακούω μερικά από αυτά. Επίσης όταν ακούς μόνο με τα ακουστικά είναι τέλειο γιατί ακούς  μόνο το τραγούδι και τίποτε άλλο.

Αριστοτέλης Παπαδημητρίου, Γ5




Αντριάνα Ντουκάι, Γ5




Για εμένα η μουσική είναι ένας τρόπος να ξεφεύγεις από την πραγματικότητα και να ξεχνάς για λίγο χρονικό διάστημα τα προβλήματα σου. Χωρίς μουσική η ζωή δεν θα είχε νόημα αφού θα ήταν  βαρετή!Το καλύτερο όμως είναι όταν βρίσκεις ένα τραγούδι που να σε εκφράζει και μελετώντας τους στίχους να ταυτίζεσαι με αυτό. Δεν πρέπει να ξεπετάς τους στίχους ενός τραγουδιού γιατί με βάση το τραγούδι μπορεί να αλλάξουν πολλά!Έτσι και εγώ όπως και κάθε άνθρωπος νομίζω, έχει ένα αγαπημένο τραγούδι που όσες φορές και αν το ακούσει δεν θα το βαρεθεί. Το δικό μου τραγούδι λέγεται <<Impossible>> του James Arthur! Το συγκεκριμένο τραγούδι μου αρέσει διότι μέσα από τους στίχους του, μου περνάνε διάφορες σκέψεις για το πως θα μπορέσω να κάνω την ζωή μου καλύτερη αφήνοντας το παρελθόν και τις κακές αναμνήσεις πίσω μου. Επίσης  η μελωδία του τραγουδιού με βοηθάει να κάνω όνειρα για το μέλλον, να σκέφτομαι ωραίες στιγμές με άτομα που αγαπώ και με αγαπάνε. Είναι ένα τραγούδι που όσες φορές και αν το ακούσω δεν θα το βαρεθώ διότι ταυτίζομαι πάρα πολύ με τους στίχους. Πιστεύω  πως όλοι μας χρειαζόμαστε την μουσική στην ζωή μας  ώστε να κάνουμε ένα μικρό διάλειμμα από την καθημερινή ρουτίνα και τα προβλήματά της!  

Σεβαστιάνα Τρουμούση, Γ7                                                                             

 

 
Γιώργος Παπαδόπουλος, Γ5


Τα τραγούδια και η μουσική λοιπόν… Είναι ενδιαφέρον το πόσο σημαντικό ρόλο έχει παίξει η μουσική και τα τραγούδια που ακούω και στην δική μου ζωή αλλά και άλλων τόσον δισεκατομμυρίων ανθρώπων. Η μουσική έχει διάφορες μορφές που μπορούν να παίξουν ρόλο στην ζωή σου, ανάλογα με ποιες από αυτές ακούς. Εγώ προσωπικά νιώθω ότι το ¼ της ζωής μου είναι η μουσική και τα τραγούδια που ακούω. Χωρίς αυτά  η ζωή μου θα ήταν ένα σκέτο μηδενικό. Κυρίως τα τραγούδια με βοηθάνε να κάνω δουλειές εργασίες και τα λοιπά. Από την άλλη πλευρά η μουσική με βοηθάει αρκετά και στον αθλητισμό, με εμψυχώνει και με κάνει να είμαι συγκεντρωμένος στο μοναδικό πράγμα που κάνω. Γενικότερα πιστεύω πως τα τραγούδια και η μουσική που ακούω και εγώ και όλους μας, μας ανεβάζουν την ζωή ένα επίπεδο παραπάνω..     

Ανδρέας Παπούλης, Γ5 





Πάνος Τρακόσας,Γ7







Ειρήνη Μπακρατσά, Γ5









Στέλλα Φραγκάκη, Γ7


Η ΜΟΥΣΙΚΉ ΚΙ ΕΓΏ                                       

[Η ΜΟΥΣΙΚΉ] ενώνει τους δύο κόσμους τους οποίους έχω στο κεφάλι μου , τον πραγματικό με τον φανταστικό ,

[Η ΜΟΥΣΙΚΉ] μου δίνει δύναμη να πραγματοποιήσω τα όνειρα μου τούς στόχους μου .

[Η ΜΟΥΣΙΚΉ] γεμίζει και αδειάζει την καρδιά μου από τα κενά που έχω κάνει εγω - κανένας άλλος .

[Η ΜΟΥΣΙΚΉ ]είναι ο μεγαλύτερος παράγοντας που γεμίζει με ενδιαφέρον τον κόσμο της φαντασίας μου , που μου δίνει κουράγιο να συνεχίσω ...

[Η ΜΟΥΣΙΚΉ] με ταξιδεύει στον κόσμο μου , όχι σε άλλου , στον δικό μου κόσμο ... Αυτό είναι η μουσική για εμένα ...

Κωνσταντίνος Τσιτσίρης, Γ7







Γιώργος Χανόπουλος, Γ7









Ευθύμης Τρουμούσης, Γ7











Κατερίνα Χατζηστέργου, Γ7




Εμένα προσωπικά δεν μου αρέσει μόνο ένα τραγούδι μου αρέσουν πολλά άλλα είναι δύο καλλιτέχνες που με έκανα να νιώθω καλά και να έχω αυτοπεποίθηση στον εαυτό μου. Αυτοί οι δύο είναι ο juice wrld και ο pop smoke. Αυτά που έμαθα από τα τραγούδια τους είναι πολλά. Για παράδειγμα στον juice wrld έμαθα πως η ζωή είναι μικρή και να κάνω αυτά που θέλω και με όποιους θέλω και ο pop smoke μου έμαθε πως να ζω την ζωή μου στο όριο και να κάνω αυτά που σου αρέσουν χωρίς να με νοιάζει τι μου λένε οι άλλοι και να μην εμπιστευτώ ποτέ ανθρώπους που μόλις μπήκαν στην ζωή μου. Τα τραγούδια τους με βοήθησαν να περάσω πολλά πράγματα όπως τον θάνατο του παππού μου και γενικά με βοήθησαν να έχω αυτοπεποίθηση και να νιώθω πως νοιάζονται για εμένα και το έχω καταλάβει από πολλούς τρόπους. Για παράδειγμα από μικρά πράγματα όπως να στείλω τα μαθήματα σε ένα μαθητή που έλειπε και από μεγάλους τρόπους να βοηθήσω κάποιον στις κακές του στιγμές.

Κεμάλ Ντονλού, Γ5








Κυριάκος Μπαρμπούνης, Γ5






Μάνος Περής





Η μουσική για εμένα είναι πολύ καλό επειδή με αυτό ξεχνιέσαι όταν ας πούμε έχεις κάποιο πρόβλημα ειτε θέλεις να ξεχαστείς. αλλά εγώ ας πούμε όταν έχω όρεξη να χορέψω και για φωνάζω κλπ. Βάζω περίπου κατι σαν Heavy metals περίπου. Αλλά γενικός η μουσική για εμένα μου έχει αλλάξει την ζωή επειδή όταν νιώθω χάλια ακούω κάτι και με συνεφέρει και θα νιώσω πολύ καλύτερα.

Ντενις Παράι, Γ5



Δήμητρα Μπρόκου



Τρίτη, 26 Ιανουαρίου 2021

Έφηβοι: Η μουσική είναι η ζωή μου- (7η ενότητα Νεοελληνικής Γλώσσας Γ Γυμνασίου)

 Η 7η ενότητα της Νεοελληνικής Γλώσσας της Γ Γυμνασίου αναφέρεται στην Τέχνη - ανεξάντλητο θέμα- και αποφασίσαμε να περιοριστούμε στην τέχνη του Γκράφιτι και στη Μουσική – δύο θεματικές πιο κοντά στους έφηβους μαθητές μας. Πριν τα Χριστούγεννα ασχοληθήκαμε με το Γκράφιτι και μετά την επιστροφή από τις διακοπές των Χριστουγέννων με τη Μουσική και την επίδρασή της στη ζωή των νέων ανθρώπων. Τη διδασκαλία αυτή την εφαρμόσαμε με τη συνάδελφο κ.Γεωργακά.

 

Για τη διδασκαλία χρησιμοποιήσαμε το poll, κάνοντας μια δημοσκόπηση με απλές ερωτήσεις ( τι μουσική ακούνε οι μαθητές, αν παίζουν οι ίδιοι μουσική, πόσες ώρες αφιερώνουν στην ακρόαση μουσικής καθημερινά κτλ). Στη συνέχεια χρησιμοποιήσαμε τα breakout rooms και μοιράσαμε τα φύλλα εργασίας που επισυνάπτονται στη συνέχεια. Έπειτα οι μαθητές έγιναν presenters και μας παρουσίασαν τα αποτελέσματα της δουλειάς τους. Η ατομική εργασία έγινε στο σπίτι και τα παιδιά είτε την έγραψαν στο τετράδιο τους είτε στον υπολογιστή.  Ήταν ένα δίωρο που τα παιδιά το ευχαριστήθηκαν, όπως είπαν, και τους έδωσε τη δυνατότητα να εκφραστούν συζητώντας με τους συμμαθητές τους.

 

Όπως θα παρατηρήσετε, προσπαθήσαμε να περιορίσουμε τα εργαλεία που χρησιμοποιήσαμε , καθώς οι μαθητές μας - στη μεγάλη τους πλειοψηφία -  μπαίνουν από κινητό τηλέφωνο και χρησιμοποιούν δεδομένα. Σκοπός μας ήταν να συμμετέχουν όλοι μέσω webex και να μη χρειαστεί να μεταβούν σε άλλους συνδέσμους εκτός. Οι εργασίες τους θα δημοσιευτούν σε επόμενη ανάρτηση.




ΟΜΑΔΑ Α by giota

ΟΜΑΔΑ Β by giota

ΟΜΑΔΑ Γ by giota

ΟΜΑΔΑ Δ by giota

ΟΜΑΔΑ Ε by giota

Δευτέρα, 25 Ιανουαρίου 2021

Ο Ι. Καποδίστριας ως κυβερνήτης της Ελλάδας (1828-1831). Η ολοκλήρωση της ελληνικής επανάστασης (1829) (διαδραστική παρουσίαση)

 

Μια διαδραστική παρουσίαση της 17ης ενότητας της Ιστορίας της Γ Γυμνασίου με ενσωματωμένες εικόνες, ιστορικές παραπομπές, βίντεο και ασκήσεις.



Κυριακή, 17 Ιανουαρίου 2021

Διαδραστική παρουσίαση - Πράξη Υποτέλειας και Φιλελληνισμός(10η ενότητα) Ιστορία Γ Γυμνασίου

 

Μια διαδραστική παρουσίαση της ενότητας με ενσωματωμένους συνδέσμους, εικόνες, παραθέματα και ασκήσεις.



Πέμπτη, 14 Ιανουαρίου 2021

Η διάδοση του Χριστιανισμού στους Μοραβούς (διαδραστικά βίντεο)



 

Μια σειρά από διαδραστικά βίντεο για την ενότητα της Ιστορίας της Β Γυμνασίου που αναφέρεται στον εκχριστιανισμό των Μοραβών . Τα τρία βίντεο αφορούν τη ζωή και το έργο των δύο ιεραποστόλων, Κύριλλου και Μεθόδιου. Το τέταρτο περιέχει το παράθεμα της ανασκευής των τριών γλωσσών. Τα βίντεο είναι σκηνές από την ταινία "Κύριλλος και Μεθόδιος : Οι φωτιστές των Σλάβων (2013)



 

Παρασκευή, 8 Ιανουαρίου 2021

Το δάνειο του 1824 - Διαδραστικά βίντεο


Γελoιογραφία της εποχής- Τα δάνεια προς την Ελλάδα εύκολος πλουτισμός για τους ξένους
Ολοκληρώνοντας την 9η ενότητα  της Ιστορίας της Γ Γυμνασίου – «Πρώτες προσπάθειες των επαναστατημένων Ελλήνων για συγκρότηση κράτους» - συζητήσαμε με τους μαθητές το θέμα των δανείων που πήραν οι επαναστατημένοι Έλληνες από την Αγγλία και πώς τα χρήματα του πρώτου δανείου κατασπαταλήθηκαν στον μεταξύ τους εμφύλιο πόλεμο. Ακολουθεί μια σειρά από διαδραστικά βίντεο σχετικά με το θέμα αυτό. Τα βίντεο δημιουργήθηκαν με τις δυνατότητες του e me και συγκεκριμένα το e me content και ενσωματώθηκαν στο ιστολόγιο. Τα βίντεο είναι αποσπάσματα από την εκπομπή «Η μηχανή του χρόνου»  που μπορείτε να τη δείτε ολόκληρη εδώ.


Τετάρτη, 6 Ιανουαρίου 2021

Γκράφιτι: όταν οι μαθητές δημιουργούν τέχνη (Νεοελληνική Γλώσσα Γ Γυμνασίου)

 

Στα πλαίσια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και στην προσπάθειά μας να ζωντανέψουμε το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας  οι συνάδελφοι φιλόλογοι που διδάσκουμε το αντίστοιχο μάθημα σκεφτήκαμε να αναδιατάξουμε την ύλη της Νεοελληνικής Γλώσσας της Γ Γυμνασίου. Έτσι επιλέξαμε μεταξύ άλλων να ασχοληθούμε με την 7η ενότητα που αφορά την Τέχνη.  Ξεκινήσαμε με την τέχνη του γκράφιτι – κάτι που προτείνεται και στις δραστηριότητες λόγου της αντίστοιχης ενότητας-  και στοχεύσαμε τόσο στη γνωριμία των μαθητών με το γκράφιτι όσο και στην πρωτότυπη παρουσίαση από μέρους τους ενός εικαστικού έργου που θα μπορούσε να φιλοξενηθεί στο σχολείο. Η εικαστική πρόταση κάθε ομάδας έπρεπε να έχει προκύψει μέσα από τον προβληματισμό τους και να βασίζεται σε κάποιο σκεπτικό που θα το παρουσίαζαν στην ολομέλεια. Η όλη δραστηριότητα βασίστηκε σε μια ιδέα που είχαμε παρουσιάσει με την εξαίρετη συνάδελφο Μαρία Ευστρατιάδου , όταν παρακολουθούσαμε το σεμινάριο Β Επιπέδου. Το σχέδιο αυτό αναπροσαρμόστηκε για να λειτουργήσει στα δεδομένα της τηλεκπαίδευσης.

Η όλη δραστηριότητα άρεσε πολύ στα παιδιά , τη βρήκαν ενδιαφέρουσα και συμμετείχαν με κέφι. Η συνεργασία τους ήταν σε γενικές γραμμές ικανοποιητική παρά τα τεχνικά προβλήματα που αντιμετωπίσαμε (διακοπές ρεύματος, διακοπές σύνδεσης στο webex, προβλήματα στη λειτουργία των μικροφώνων στα break out rooms, μαθητές που για κάποιο λόγο είναι «αόρατοι»  στις ομάδες, μαθητές με διαρκή προβλήματα στη σύνδεση τους – τους πέταγε διαρκώς έξω το σύστημα- και πάει λέγοντας). Τα ίδια τα παιδιά δήλωσαν ότι συμμετέχουν με περισσότερο κέφι όταν εμπλέκονται ενεργά στις δραστηριότητες και δεν υπάρχει ο μονόλογος του καθηγητή.

 

1η ώρα – Προαναγνωστικό στάδιο

Οι μαθητές κλήθηκαν να διαλέξουν ένα έργο τέχνης που τους έχει εντυπωσιάσει και το παρουσίασαν στο padlet γράφοντας και για ποιο λόγο το επέλεξαν. Στη συνέχεια τα έργα που διάλεξαν τα είδαν όλοι οι συμμαθητές τους και συζητήσαμε γενικά για την τέχνη και το ρόλο της στη ζωή μας.

 

2η ώρα και 3η ώρα

 Μικρή δημοσκόπηση( poll)για το γκράφιτι, εισαγωγή στο θέμα , χωρισμός σε ομάδες , μελέτη διαφορετικών φύλλων εργασίας (μέσω της δυνατότητας των google docs) συζήτηση των μαθητών για το εικαστικό θέμα που διάλεξαν να ζωγραφίσουν στο σχολείο ,  γραπτή αποτύπωση της ιδέας καθώς και αιτιολόγησή της.

4η ώρα

Παρουσίαση των εικαστικών προτάσεων από τον εκπρόσωπο κάθε ομάδας που γινόταν presenter  και μας μιλούσε και για τη συνεργασία της ομάδας αλλά και για το σκεπτικό της εικαστικής πρότασης που δημιούργησαν. Το εικαστικό κομμάτι το είχε αναλάβει ένας από την ομάδα, ο οποίος αποτύπωσε την ιδέα της ομάδας σε χαρτί. Έπειτα τα παιδιά ψήφισαν μέσω της δημοσκόπησης του webex για να αναδείξουν τη νικήτρια ομάδα.

 

Τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν είναι το padlet, τα polls του webex, τα break out rooms , τα google docs και η εναλλαγή των παρουσιαστών μέσα από τις δυνατότητες του webex (presenter).


Στη συνέχεια μπορείτε να θαυμάσετε τα έργα των ομάδων και το σκεπτικό της δημιουργίας τους-εννοείται ότι το σκεπτικό τους ήταν ανάλογο του χρόνου που διέθετε η ομάδα- και να δείτε ή και να κατεβάσετε τα φύλλα εργασίας .

 


Διαλέξαμε να ζωγραφίσουμε το συγκεκριμένο σχέδιο γιατί θέλαμε να δείξουμε την ισότητα που πρέπει να υπάρχει ανάμεσα στα δύο φύλα. Δηλαδή θέλαμε να περάσουμε την ιδέα ότι και τα δύο φύλα έχουν τα ίδια δικαιώματα. και τις ίδιες ευκαιρίες στη ζωή. Έτσι θα εξαφανιστούν τα στερεότυπα που αφορούν το ρόλο των γυναικών στην καθημερινότητα.





 

Το θέμα που επιλέξαμε ήταν ο ρατσισμός. Πιστεύουμε ότι είναι ένα επίκαιρο θέμα το οποίο, παρόλο που το έχουμε ακούσει και συζητήσει πολλές φορές συνεχίζει να υπάρχει αμείωτο ανάμεσα στους συμμαθητές μας. Οπότε διαλέξαμε ένα παζλ με διαφορετικά χρώματα και σχέδια που θέλει να δείξει ότι διαφορετικά κομμάτια βγάζουν μια όμορφη ενότητα. Δηλαδή αυτό το παζλ είναι το σύμβολο της διαφορετικότητας.

 

 




Η ομάδα μας αποφάσισε να ζωγραφίσει το εκπαιδευτικό σύστημα: ο καθηγητής που περνάει τις γνώσεις του στους μαθητές του και κείνοι με τη σειρά τους στην επόμενη γενιά.






Ο στόχος μας με αυτή τη ζωγραφιά είναι η προώθηση την μόρφωσης κατά της ενδοσχολικής βίας. Με την ομάδα μας εκμεταλλευτήκαμε την ευκαιρία που μας δόθηκε και μέσω του γκράφιτι προσπαθούμε να περάσουμε ένα μήνυμα για την αξία της παιδείας και της εκπαίδευσης. Πιστεύουμε, πως με την μάθηση, η νέα γενιά θα μπορέσει να ξεφύγει από την συντηρητική κοινωνία μας και τις διακρίσεις. Έμπνευση για το γκράφιτι αυτό αποτέλεσαν τα πολυάριθμα περιστατικά bullying στα σχολεία της εποχής μας, αλλά και ο χρόνος που αφιερώσαμε μιλώντας για φαινόμενα όπως ο ρατσισμός στα πλαίσια της τάξης.




Επιλέξαμε να ζωγραφίσουμε αυτή την εικόνα στον τοίχο του σχολείου, καθώς αντικατοπτρίζει την κατάσταση που βιώνουμε αυτή την περίοδο. Παρουσιάζει τις δύο επιλογές των ανθρώπων: είτε να μείνουν στο σπίτι ασφαλείς, ή να κυκλοφορούν χρησιμοποιώντας μάσκα για την προστασία τη δική τους και των άλλων.



 









Διαλέξαμε να ζωγραφίσουμε τον Αϊνστάιν επειδή αυτός είπε τη φράση "Ο χρόνος είναι σχετικός¨". Πολλά εννοούνται με αυτή τη φράση , αλλά εμείς σήμερα θα το συνδέσουμε με τον κορονοϊο . Ο κορονοϊός θα περάσει κάποια μέρα.. Σημασία όμως έχει πως θα το βιώσουμε εμείς.














Αποφασίσαμε να ζωγραφίσουμε τα χέρια δύο παιδιών από διαφορετικές φυλές, για να περάσουμε το μήνυμα ότι ανεξάρτητα από το χρώμα, τη γλώσσα και την φυλή είμαστε όλοι ίσιοι!











Αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα βιβλίο στο οποίο θα είναι γραμμένο το ποίημα του Κ.Π.Καβάφη, για να δείξουμε τη δύναμη της ποίησης και της γνώσης.










Διαλέξαμε να ζωγραφίσουμε ένα ανοιχτό βιβλίο και άλλα διασκορπισμένα αντικείμενα σχολείου επειδή ο τοίχος στον οποίο θα ζωγραφίσουμε αυτό το graffiti είναι ένας τοίχος σχολείου. Tο σύνθημα που διαλέξαμε, “Be the voice not the echo” σημαίνει ότι πρέπει να μείνουμε ακριβώς πίσω από αυτό που λέμε μπροστά στο κοινό. Επιπλέον, να μην επαναλαμβάνουμε απρόσεκτα αυτό που έχουμε ακούσει και να ακολουθήσουμε “τυφλά” τους άλλους. Πρέπει να είμαστε οι “ηγέτες” που πρέπει να ακουστούν. Να μιλάμε πίσω από τη δική μας άποψη, γνώση και εμπειρία - να μην ακολουθάμε τους άλλους. Να εκφράζουμε κάτι πρωτότυπο - κάτι που είναι ενδιαφέρον για εμάς κι όχι να “επαναλαμβάνουμε” ό,τι θεωρείται δημοφιλές. Το να μην υπάρχει τίποτα δεν είναι πραγματικά πρωτότυπο, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι δεν μπορούμε να κάνουμε μια αρχή σε μια ιστορία ή θέση. Δεν σημαίνει ότι δεν μπορούμε να κάνουμε τη σύνδεση μεταξύ κάποιων πραγμάτων που δεν έχουν γίνει ποτέ. Δεν σημαίνει ότι δεν μπορούμε να επισημάνουμε ό,τι δεν έχουν επισημάνει - έχουν παραβλέψει οι άλλοι. Επειδή υπάρχει μια “φόρμουλα” για την επιτυχία στο “blogging”, δεν σημαίνει ότι πρέπει να το επαναλαμβάνουμε - μιμηθούμε για να πετύχουμε τη δική μας ευτυχία και επιτυχία. Γίνετε η δική σας φωνή κι αφήστε τους άλλους να σας ακούσουν - να σας επαναλάβουν. 













ΣΥΝΤΟΜΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΓΚΡΑΦΙΤΙ by giota

ΓΚΡΑΦΙΤΙ-ΛΥΚΟΒΡΥΣΗ by giota

ΓΚΡΑΦΙΤΙ -ΠΛΑΤΩΝ by giota

ΓΚΡΑΦΙΤΙ- ΝΙΚΟΣ ΣΙΜΙΤΖΙΔΗΣ by giota

ΓΚΡΑΦΙΤΙ-ΚΩΣΤΑΣ ΣΤΑΝΕΛΛΟΣ by giota

ΓΚΡΑΦΙΤΙ- ΦΙΚΟΣ by giota

Τρίτη, 5 Ιανουαρίου 2021

ΚΟΣΜΟΔΡΟΜΙΟ: Ρωσία, Μόσχα, Νικολάι - Αναδιήγηση της ιστορίας

Καλή χρονιά αγαπημένοι μας φίλοι! Πρώτη ανάρτηση της νέας χρονιάς και ιδου οι δημιουργικές εργασίες των μαθητών του Γ5 και Γ7! Με τα παιδιά έχουμε ξεκινήσει και μελετάμε παρέα το βιβλίο της Ελένης Κατσαμά "Κοσμοδρόμιο" . Το βιβλίο το είχαμε εντάξει στη ζώνη της φιλαναγνωσίας και θα το διαβάζαμε υπό κανονικές συνθήκες στο Β Τετράμηνο. Αλλά οι ανατροπές στη διδασκαλία με την τηλεκπαίδευση μας έκαναν ξεκινήσουμε νωρίτερα τη μελέτη των διηγημάτων, τη συζήτηση των θεμάτων που αγγίζει καθένα από αυτά καθώς και τη δημιουργία πρωτότυπων εργασιών από τους μαθητές.


Το πρώτο διήγημα με το οποίο ασχοληθήκαμε είναι αυτό με τον τίτλο Νικολάι και αφορά το φαινόμενο του νεοναζισμού στη Ρωσία.

Το διήγημα μπορείτε να το διαβάσετε και εδώ. Αφού συζητήσαμε με τους μαθητές το θέμα του νεοναζισμού, που αναδεικνύεται πολύ έντονα από τη δυναμική αλλά συγχρόνως ευαίσθητη γραφή της κ.Κατσαμά,  και τα παιδιά απάντησαν σε μια σειρά ερωτημάτων χωρισμένα σε ομάδες,έπειτα κατέθεσαν και ατομικές γραπτές εργασίες. Η ατομική τους εργασία ήταν να αναδιηγηθούν την ιστορία υιοθετώντας το ρόλο του θύματος. Ήταν ελεύθερα να διηγηθούν την ιστορία είτε ως μια εξομολόγηση στο ημερολόγιο τους είτε γράφοντας ένα δικό τους μικρό διήγημα και μπορώ να πω ότι τα κατάφεραν περίφημα. Οι εργασίες τους έγιναν τις πρώτες εβδομάδες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και δημοσιεύονται τώρα. Αξίζει τον κόπο , αφού διαβάσετε πρώτα το διήγημα, να δείτε και τις ιστορίες των μαθητών μας εδώ!